Programas tempranos de autocontrol para niños reducen la delincuencia

Los programas tempranos de autocontrol para niños reducen la delincuencia

Este ensayo consiste en la evaluación de  programas diseñados para aumentar el autocontrol y reducir los problemas de conducta infantil (p. ej., problemas de conducta, comportamiento antisocial y delincuencia) con niños de hasta 10 años de edad.

Los Programas de mejora de autocontrol tempranos para niños incluyen desarrollo de habilidades sociales, estrategias de afrontamiento cognitivo, entrenamiento/juego de roles y entrenamiento de relajación.

La evidencia  sugiere que los programas de mejora de autocontrol tempranos pueden ayudar en la reducción de la delincuencia juvenil ya que  mejorar la capacidad de autocontrol de los niños.

Esto es de vital importancia en el ámbito de la justicia juvenil

programas de autocontrol temprano

Descripción del ensayo

Objetivos de ensayo/población objetivo

Los programas de mejora de autocontrol tempranos tienen como objetivo aumentar el autocontrol y reducir los problemas de conducta infantil (p. ej., problemas de conducta, comportamiento antisocial y delincuencia) en niños de hasta 10 años de edad.

Teoría del ensayo

La teoría general del crimen de Hirschi y Gottfredson  identifica las características individuales del autocontrol en relación con el comportamiento antisocial, delincuente y criminal.

Específicamente, las personas con bajo autocontrol

  1. son impulsivas e incapaces de retrasar la gratificación
  2. falta de persistencia, tenacidad o diligencia
  3. participar en actividades de novedad o de búsqueda de riesgos
  4. poner poco valor en la capacidad intelectual
  5. son egocéntricos; y
  6. tienen un temperamento volátil.

La teoría también sugiere que los programas de mejora de autocontrol tempranos y  las intervenciones aplicadas durante los primeros años de los niños (con niños pequeños, adolescentes, familias) son importantes para prevenir la delincuencia y el crimen en la vida posterior .

Componentes del  ensayo

Mientras que los programas de mejora de autocontrol tempranos diseñados para aumentar el autocontrol varían según el tipo de intervención, estos esfuerzos se centran en mejorar el control de sus impulsos y fortalecer su resolución contra los actos impulsivos.

Además, estos programas tienen como objetivo mejorar los estilos de toma de decisiones de las personas, de tal que se pone menos énfasis en la gratificación inmediata y más énfasis en las consecuencias a largo plazo de su comportamiento.

Generalmente hay cinco tipos diferentes de intervención de programas de mejora de autocontrol tempranos, como sigue:

  • Los programas de desarrollo de habilidades sociales se centran en lecciones que involucran habilidades para la comprensión emocional y la comunicación, la amistad, el autocontrol y la resolución de problemas sociales. Estos programas a veces incluyen temas como “mirar y escuchar”, “seguir las reglas”, “Qué hacer cuando estoy enojado”, “Qué hacer cuando no quieren jugar conmigo”, y “cómo reaccionar a las bromas”.
  • Las estrategias de afrontamiento cognitivo implican tareas psicoeducativas y/o capacitación autoinstructiva cognitiva en la que se enseña a los niños participantes a verbalizar los comandos para poner o guiar el comportamiento no verbal. Este tipo de programa emplea declaraciones de autocontrol tales como “averiguar lo que se supone que debo hacer”, “considerar todas mis respuestas”, “parar y pensar”, “marcar mi respuesta”, y “comprobar mi respuesta” mientras que la realización de tareas como el niño repite los pasos y declaraciones.
  • Las intervenciones de video de capacitación/rol involucran a los niños participantes viendo videos de niños que realizan comportamientos apropiados o inadecuados. Se pregunta a los participantes si las respuestas de los niños en el video son correctas. Si responden correctamente, el vídeo continúa. Tras la formación en vídeo, se observan el comportamiento y el autocontrol de los participantes. Estas intervenciones también pueden incluir conferencias didácticas, juegos de rol y ver videos de sesiones de juego centradas en el niño.
  • Las intervenciones clínicas inmediatas/retardadas se llevan a cabo en una sala experimental. La intervención involucra a un experimentador que atrae a los niños con un premio (como nubes dulces).Los niños participantes se colocan solos en habitaciones separadas y se les dice que si esperan a que el experimentador regrese a la habitación (en 20 minutos), se les permitirá tener dos nubes dulces. Sin embargo, si suenan la campana que se ha colocado delante de ellos (que indica que quieren que el experimentador regrese de inmediato), sólo se les permitirá tener una nube dulce. El experimento fue diseñado para probar el autocontrol de los niños y el uso de la gratificación retrasada.
  • Las sesiones de entrenamiento de relajación se centran en técnicas de meditación y respiración profunda para animar a los niños a regular su propio comportamiento.  Después de ensayo las técnicas, se les pide a los niños que consideren tres preguntas de autosupervisión:
programa de autocontrol temprano en niños
  1. “¿Dónde estoy?”
  2. “¿qué estoy haciendo?” y
  3. “¿Qué debería estar haciendo?”

Luego se les pide que corrigen sus pensamientos y comportamientos para ajustarse a lo que se espera de ellos.

Resultados del metanálisis de los datos

Problemas juveniles y comportamientos de riesgo-autocontrol

Piquero y sus equipo agregaron 53 variables comparadas  de 36 ensayos controlados aleatorios sobre programas tempranos de autocontrol y encontraron un efecto positivo, estadísticamente significativo en la mejora de autocontrol para los niños que participaron en los primeros programas de mejora de autocontrol, en comparación con los niños que no participaron.

Esto sugiere que los programas de mejora de autocontrol tempranos pueden mejorar el autocontrol de los niños.

Delincuencia y delincuencia-múltiples tipos de delitos/ofensas

En otro estudio se  agregaron 36 variables comparadas  de 22 ensayos controlados aleatorios y encontraron una reducción estadísticamente significativa en la delincuencia para los niños que participaron en programas de mejora de autocontrol tempranos, en comparación con los niños que no participó.

Esto sugiere que los programas de mejora de autocontrol tempranos pueden reducir la delincuencia para los niños.

Información sobre el estudio metaanalítico.

El meta análisis evaluó estudios relacionados desde el año 1975 hasta el año 2015, incluyendo 41 estudios y  más de 9000 personas participantes.

Contexto del meta análisis

Los técnicos  actualizaron un metanálisis anterior de Jennings,   Piquero, y Farrington sobre los efectos de los programas de mejora de autocontrol tempranos sobre el aumento del autocontrol y la reducción de la delincuencia/delincuencia de los niños.

El cribado se llevó a cabo desde enero 2010 hasta septiembre 2015, extendiendo el período de análisis original de 1975 a 2009.

Se incluyeron estudios si

  1. utilizaron diseños experimentales controlados aleatorios
  2. incluyó el autocontrol como un componente importante de la intervención
  3. incluyeron participantes de 10 años o menos (o la edad media no fue superior a 10 años al inicio de la intervención)
  4. incluyó al menos una medida de resultado basada en el niño de autocontrol como la escala de reflexión-impulsividad de Kansas para preescolares , la escala de calificación de autocontrol de Kendall y Wilcox , Burks  escala de calificación de comportamiento , y/o medidas de resultado del comportamiento de los comportamientos problemáticos generales, tales como comportamiento antisocial y delincuencia, de la lista de verificación de comportamiento infantil o el inventario de comportamiento infantil de Eyberg
  5. hizo disponibles los datos postprueba adecuados para calcular un tamaño de efecto, si no se proporciona.  La búsqueda incluía informes publicados e inéditos disponibles en inglés sin plazos ni restricciones geográficas. Las búsquedas de palabras clave se realizaron para resúmenes en varias bases de datos en línea, y las búsquedas manuales fueron realizadas con revistas de renombre en las áreas de Criminología, justicia criminal, policía, política pública, psicología, psiquiatría y desarrollo infantil.

Este análisis incluyó 41 estudios de ensayo controlados aleatorios, actualizando el análisis original con 7 estudios elegibles adicionales.

Los estudios 41 tuvieron un tamaño de muestra total de 9382 niños y adolescentes. En este análisis se calcularon un total de 53 tamaños de efecto de autocontrol y 36 tamaños de efecto de morosidad.

Los estudios incluidos en el análisis se publicaron predominantemente en revistas, se llevaron a cabo en varios Estados de todo el país , y fueron entregados en un entorno escolar.

Las muestras del estudio fueron mayormente masculinas, blancas, de alto riesgo y de poblaciones de bajos ingresos. Las edades de los participantes variaron de 2 a 10 años.

Se utilizó un análisis de efectos aleatorios para estimar el tamaño general del efecto medio de los programas tempranos de autocontrol . Cohens d se usó para calcular los tamaños de efecto de diferencia de media estandarizados. Cuando los estudios no proporcionaron una estimación del tamaño del efecto d de Cohen, los datos proporcionados se transformaron en un d. Hedges g de Cohen se aplicó corrigiendo para pequeñas muestras de tamaños de muestra pequeños. Se utilizaron pesos de desviación inversa para dar mayor pesoa los tamaños de efecto estimados con más precisión. Todoslos resultados metaanalíticos se calcularon utilizando elsoftware integral meta-analysis (CMA), versión 2.

programa de autocontrol

Otra información

Los técnicos  también realizaron análisis de moderador para ver si algún factor reforzó la probabilidad de que los programas tempranos de autocontrol mejoren las medidas de autocontrol y de resultados de la delincuencia. Sus análisis indicaron efectos moderados estadísticamente significativos en la mejora del autocontrol en función del tipo de población, el género y la composición de la raza.

Específicamente, los estudios con poblaciones de alto riesgo y de bajos ingresos que incluían principalmente a los machos no blancos reportaron tamaños de efectos de autocontrol más pequeños. También se encontraron efectos moderados estadísticamente significativos para la reducción de la delincuencia basada en la ubicación del estudio y la composición de género. Los estudios realizados en los Estados Unidos tenían mayores tamaños de efecto de la delincuencia, mientras que los estudios con poblaciones mayoritariamente masculinas reportaron menores tamaños de los efectos de morosidad

Más información en https://www.crimesolutions.gov/PracticeDetails.aspx?ID=85&utm_source=eblast-govdelivery&utm_medium=email&utm_campaign=csreleases

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